아무리 좋은 씨앗이라도 어떤 밭에서 자라는가에 따라서 잘 자랄 수도 있고 그렇지 못할 수도 있다. 식민사관으로 씌어진 교과서로, 신자유주의 교육정책으로 양성한 학생이 민족의식을 가진 인간으로 성장하기를 기대할 수 없다. 교육이 그 본질적인 기능을 다하기 위해서는 훌륭한 교사, 유능한 교사도 있어야 하고 제대로 만든 교과서를 포함한 좋은 환경조건이 구비되어 있어야 한다.

오늘날 학교는 어떤가? 교육과정에는 국민적 합의를 담을 수 있는 과정을 거치고 그렇게 만들어진 교육과정을 정상적으로 이수하고 있는가? 교과서는 교사의 철학과 소신에 따라 가르칠 수 있는가? 재량권도 없는 교사에게 결과에 대해 책임만 지라는 것은 교육실패에 대한 교육부의 책임 떠넘기기다.

                                  <이미지 출처 ; 다음 이미지 검색에서>

지금도 학교에는 ‘정직, 성실, 근면’이라는 교훈이 참 흔하다. 불의한 사회에서 정직하거나 근면하기만 한 사람은 어떤 사람인가? 정직하기만 하거나 근면하기만 한 사람은 폭력집단이나 악덕 기업에서 일해도 성실하고 근면하게 일한다. 노동자의 권리를 인정받지 못하는 회사에서 노동자는 어떤 삶을 사는가? 저임금과 온갖 열악한 작업환경에서 일하다 직업병이 걸리면 개인의 책임으로 돌려지고 끝내는 내팽개쳐져도 자신의 운명으로 알고 살라고 가르치는 것이 제대로 된 교육일까? 권리는 없고 의무만 가르치는 교육은 제대로 된 교육이 아니다.


자본이 원하는 인간상은 권리의식이나 민주의식을 가진 인간이 아니다. 이데올로기가 된 국정교과서를 비판 없이 암기시키고 암기한 지식의 량으로 사람의 가치를 서열매기는 교육은 인류가 지향하는 인간상을 양성하는 교육이 아니다. 교사는 사랑하는 제자가 사회에서 당당하고 떳떳하게 살아갈 수 있도록 안내해야할 학습권을 지켜줘야 할 의무가 있다. 아이들의 학습권을 지키기 위해 교사는 학생들이 불이익을 당하고 있는 지의 여부를 살피고 그렇지 못하다면 이를 개선하는 일에 나서는 게 순리다. 학생이라는 이유로 인격적인 차별은 받지 않는지, 교칙은 민주의식을 마비시키는 독소조항이 없는지, 교과서에 담긴 내용에는 자본의 논리가 지나치게 담겨 있는 것은 아닌지... 에 대해 살펴야할 책임이 있다.

미국의 교육운동가 존 테일러 게토(John Taylar Gatto)는 「연관성을 파괴하도록 가르치는 혼란과 교실에 가두기, 무관심, 정서적 의존성, 지적 의존성, 조건부 자신감, 숨을 곳이 없다며 고자질을 가르치는 것」을 ’교사의 일곱 가지 죄‘라고 했다. 가치 혼란의 시대 교사는 나도 모르게 아이들에게 죄를 짓고 있는 것은 아닐까? 제자들의 가능성을 발견해 목표에 도달할 수 있도록 안내자의 역할을 제대로 하고 있는 지 되돌아 볼 필요가 있다.



교육에 시행착오란 있을 수도 없고 있어서도 안 된다. 그러나 우리는 지난세월 교육이 자본의 논리나 혹은 정치논리에 매몰돼 제자들에게 정치의식이나 민주의식을 마비시키고 인격적인 만남을 통한 교육을 하지 못한 부끄러운 과거가 있다. 민주화가 진전되고 개성과 창의성을 키워야 하지만 성장과정이 다른 아이들에게 획일적인 가치관과 창의성을 미비시키고 있는 것은 아닌가? 이해관계가 다른 수요자(?)에게 똑같은 가치체계를 사회화시키는 것은 무한한 가능성을 가지 아이들에게 교사는 죄를 짓는 것은 아닐까? 아이들을 자본의 논리에 순응하도록 체화시키고 그것은 교사의 능력 밖이라고 체념하고 운명적으로 살고 있는 것은 아닌가?

교사가 소신과 철학을 가지고 교육하기 위해서는 교육과정의 편성과 심의에서부터 교사의 의견도 반영돼야 한다. 아무리 능력 있는 교사라도 수업시간, 학생평가 및 피드백시간, 연구시간, 자기계발을 위한 연수 시간이 적정하게 배분되지 못하면 교사로서의 능력을 제대로 발휘할 수 없다. 실패한 정책을 수정하면서 교원단체와는 대화조차 거부하고 있는 게 교육부다. 교육을 상품으로 보는 신자유주의 철학으로는 학교를 교육하는 곳으로 바꾸기는 어렵다. 수업시수의 법제화 없이 또 우수한 교사는 교장교감이 되고 무능한 교사가 아이들을 가르치는 승진제도를 이대로 두고서는 훌륭한 교사를 찾기란 어렵다.



학습자의 가장 중요한 환경조건은 훌륭한 교사다. 신자유주의 분위기와 보수화의 경향에 편승해 교육부가 교원들의 자질을 평가하겠다지만 교원의 자질은 평가해 서열화한다고 향상되는 게 아니다. 훌륭한 교사, 유능한 교사란 어떤 교사인가? 사회적인 존재인 사람을 개인적인 존재로 만들어 개인의 출세가 삶의 목표라고 가르치는 교사는 유능한 교사가 아니다. 지금은 현실을 체념하고 운명적으로 살아가는 무력한 교사가 아니라 제자들이 가장 좋은 환경조건에서 교육받을 수 있도록 가르치는 일에 능력 있는 교사도 필요하지만 제도개선을 위해 나서는 교사 또한 필요하다.

‘죽을 용기가 있다면 무슨 짓을 못해!’ 또는 ‘노력 하면 안 되는 게 없다’고 밀어붙이지 말자. 아이들에게 가장 필요한 교사는 아이들 입장에서 그들을 이해하고 이끌어 줄 교사다. 술 취한 운전자를 끌어내리는 일은 나중에 해도 될 일이 아니다. ‘내가 아니라도 누군가가 그 일을 해 주겠지...’ 라고 외면하지 말자. 교사들의 작은 무관심으로 아이들은 실의와 고통으로 많이 지쳐가고 있다. 모든 교사들이 오직 가르치는 일로 임무를 다했다고 생각한다면 훗날 ‘역사의 방관자’라는 부끄러운 오명을 면치 못할 것이다.

Posted by 참교육 참교육

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  1. 오늘날 교육풍토에서는 선생님이 할 일이 제한적이고 극히 직업적인 거 같아서 따로 어떤 인간을 키운다기 보다 다들 스스로 크는듯한 느낌도 없지않습니다.

    2011.06.20 07:25 신고 [ ADDR : EDIT/ DEL : REPLY ]
  2. 학생에게 가장 중요한 교육환경은
    역시 교사지요.
    지식을 가르치는 일을 전부로 생각하지 않는 교사가 많아지면
    우리 교육도 더 빨리 변할 수 있을텐데....
    좋은 글 잘 읽고 갑니다.^^

    2011.06.20 07:49 신고 [ ADDR : EDIT/ DEL : REPLY ]
    • 자신도 잘 가르치고 기르시길 바랍니다.
      필부의 걱정이 세상을 바꾸진 않으나
      필부의 수양은 다행히도 세상에 해를 끼치지 않습니다.

      2011.06.21 21:58 [ ADDR : EDIT/ DEL ]
  3. 참 그렇다고 생각해요.
    선생님이라는 것이 직업일수도 있고 또 아이들을 가르칠수도 있는 문제인데
    요즘들어서는 그냥 직장인 같아요. 인성을 가르치시는 분들이 아는거같기도 하고요.

    2011.06.20 07:49 [ ADDR : EDIT/ DEL : REPLY ]
  4. 선생님의 역할이 중요하지요.
    존경할 수 있는 선생님이 나올 수 있는 교육환경이 필요하겠지요

    2011.06.20 07:54 신고 [ ADDR : EDIT/ DEL : REPLY ]
  5. 지금 이 시대 교육은 '사람'을 키우는 것이 아니라 '기계'를 만들고 있지요

    2011.06.20 08:30 [ ADDR : EDIT/ DEL : REPLY ]
  6. 교육의 질은 교사의 질을 넘을 수 없다라는 말이 생각납니다..지금의 교육은 시행착오가 만연하고 마루타같은 분위기죠...선생님의 역할도 중요하지만, 구조화된 틀속에서 행동할 수 없게 되게되고 결국 선생님들이 한계를 느끼게 만드는 구조가 더 큰 문제라는 생각이 듭니다..멋진 한주 맞으시기 바랍니다.

    2011.06.20 09:31 [ ADDR : EDIT/ DEL : REPLY ]
  7. 잘보고 갑니다.행복한 한주가 되세요

    2011.06.20 09:50 [ ADDR : EDIT/ DEL : REPLY ]
  8. 꼬장선비

    김상봉 전남대 교수의 '도덕교육의 파시즘'이라는 책을 읽었습니다. 우리 교육은 고분고분한 순응자를 기르는데 초점이 맞추어 져 있다는 사실을 명쾌하게 고발하고 있었습니다. 존경하는 선생님이 없는 우리아이들.....도대체 우리에게 미래가 있을까요?

    2011.06.20 13:45 [ ADDR : EDIT/ DEL : REPLY ]
  9. 해바라기

    선생님은 제자들에게 인성교육이 필요함을 다시한번 느낍니다.
    좋은 오후 되세요.^^

    2011.06.20 17:21 [ ADDR : EDIT/ DEL : REPLY ]
  10. 진정한 교육에 대해 생각해보게 됩니다. 좋은 글 감사합니다.

    2011.06.20 22:41 신고 [ ADDR : EDIT/ DEL : REPLY ]
  11. 우당탕

    그러면 끝인데 .... 기대하고 그러실까? 가정이 문제라는디/학교가 문제라는디 ...중에서 정답은?

    2011.06.28 15:36 [ ADDR : EDIT/ DEL : REPLY ]
  12. joo

    학교현장에서 정말 다양한 환경적 조건으로 인해 인성교육이 되기 어려운 현실을 뼈저리게 느낍니다.
    그 환경적 조건이라함은 시간부족(업무가 너무 많습니다), 학생 수(한 반40명 모두와 대화를 나누고 신경을 쓰기가 너무 힘이 듭니다), 인성보다는 학력증가를 강조하는 학교풍토(성적이 안좋으면 학교평가에 절대적이라 교장선생님부터 담임선생님들까지 학력증가에 시달립니다..) 기타 등등.. 아이들과 쉬는시간이나 점심시간에라도 대화를 나누고 싶지만 다른 많은 분들이 교사라는 직업이 한가(?)할 것이라는 생각과 달리 너무나 바쁘고 타이트해서 쉽지가 않습니다.. 오히려 수업준비보다 업무를 해야할 때가 많아서요. 물론 학교급별에 따라 차이는 있으리라 생각됩니다만 제가 근무하는 중등은 선생님들이 수업과 학생상담에 더 신경을 쓸 수 있는 환경개선을 간절히 바랍니다..교사인 저도 늘 마음을 다잡고 한명의 학생이라도 올바른 방향으로 이끌기위해 노력을 해야겠다고 다시 한번 다짐을 합니다..

    2011.11.08 15:41 [ ADDR : EDIT/ DEL : REPLY ]