새학기가 시작됐다.
새학기만 되면 학부모들의 가장 큰 관심사는 우리 아이 좋은 선생님 만나야 할텐데....’ 라고 기대한다.
좋은 선생님이란 어떤 선생님일까? ‘지식의 날개출판사가 펴낸 훌륭한 교사는 무엇이 다른가?’ 라는 책에는 이런 사람을 훌륭한 교사라고 소개 하고 있다.


훌륭한 교사의 열네 가지 특징
1. 훌륭한 교사는 학교의 질을 결정하는 것은 프로그램이 아니라 사람이라고 믿는다.
2. 훌륭한 교사는 학년 초에 희망찬 목표를 세우고 1년 내내 일관되게 추진한다.
3. 훌륭한 교사는 학생이 잘못된 행동을 할 때 처벌이 아닌 예방에 집중한다.
4. 훌륭한 교사는 학생에게 높은 기대치를 가지며, 스스로에게는 훨씬 더 높은 기대치를 갖는다.
5. 훌륭한 교사는 교실의 변수가 학생이 아니라 바로 교사 자신임을 안다.
   외부의 환경보다 자신이 제어할 수 있는 요소에 초점을 맞추고 끊임없이 점검한다.
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이미지에서 볼 수 있는 것처럼 훌륭한 교사는 이런 14가지 특징이 있다고 저자 토드 휘태커는 소개한다. 좋은 선생님, 이런 선생님을 만나면 학부모도 학생도 한 해 동안 복이다. 그런데 모든 선생님이 다 이렇게 좋은 선생님이기만할까?

사람에 따라서는 훌륭한 교사의 기준은 똑 같을 수는 없다. 우리나라처럼 입시교육을 하는 학원이 된 학교에서는 학부모들이 공부를 잘 가르쳐 주는 선생님(실력 있는...)을 훌륭한 교사라고 생각한다. 우리아이 점수 몇 점이라도 더 받게 해 더 좋은 상급학교, 더 좋은 대학에 보낼 수 있게 해 주는 선생님이 좋은 선생님이라고 믿고 있다. 왜 아닐까? 어느 부몬들 우리 같은 일류대학이 있고 학벌이 지배하는 사회에서 그런 걸 원하지 않는 부모들이 있을까? 그렇지 않다면 거짓말이다.

궁금한 게 있다. 자녀의 머릿속에 받아쓰기 점수 몇 점 더 잘 받게 해주는 교사와 아이가 맑고 밝은 생각을 할 수 있도록 이끌어 주는 선생님... 중 어떤 선생님이 더 좋은 선생님일까? 고등학교 시기, 아이들의 가치관이 형성될 때, 자아존중감이나 세계관이 확립되도록 도와주지 못하고 지식만 주입해 다른 아이들보다 점수 몇점 더 잘 받게 해 주는 선생님이 더 좋은 선생님일까? 부모를 공경하고 가족이 소중함을 알고 시비를 가릴 줄 알고.. 그런 걸 제대로 가르쳐 주는 선생님 중 어떤 선생님이 더 좋은 선생님일까?

현실을 부정하자는 말이 아니다. 입시위주의 교육, 성적 지상주의, 일류대학, 학벌사회가 엄존하는 현실에서는 좋은 선생님이 되기는 쉽지 않다. 이런 현실에서 훌륭한 교사란 어떤 교사일까?

훌륭한 교사는 어떻게 다른가?’의 저자 토드 휘태커는 훌륭한 교사의 열네 가지 특징은 이상적인 교사상처럼 보인다. 그러나 학교가 학원 이 된 현실이 된 우리나라에서도 이런 선생님이 좋은 선생님일까? 학부모와 학교 그리고 교육청과 정부가 보는 이상적인 교사상이 모두 같을 수는 없지만 필자가 생각하는 좋은 교사는 이런 교사였으면 좋겠다는 생각이 든다.



교사란 기본적으로 사람을 사랑하는 사람, 자기 전공분야에 전문성과 능력을 갖춰야 한다는 것은 기본이다. 교사이기 때문에 선입견이나 편견, 고정관념, 아집... 등과 같은 전근대적인 사고방식을 가져서는 안 된다. 교사는 합리적이고 개방적인 사고방식 가진 사람이어야 한다는 것이 나으 ㅣ생각이다. 이런 인격을 갖춘 사람이라는 전제하에 입시학원에이 된 학교에서는 좋은 교사의 조건을 생각해 본다. 


첫째, 훌륭한 교사는 민주주의를 실천하는 교사다.
아이들이 평생 살아갈 사회는 민주주의 사회다. 말로는 민주주의라면서 민주주의를 찾기 힘든 현실에서는 아이들이 민주시민으로 자랄 수 있도록 안내하고 이끌어 주는 교사가 되어야 한다. 학급경영에서부터 수업 진행이며 상담을 하면서도 학생들이 주인의식, 권리의식, 사회의식에 눈뜰 수 있도록 세심한 배려와 관심을 가지고 생활 속에서 실천하는 교사가 좋은 교사가 아닐까?

둘째, 시비를 가리고 사리를 분별할 수 있도록 이끌어 주는 교사다.
세상은 아는 것만큼 보인다고 했다. 개인의 삶의 질도 그 사람의 가치관이나 수준만큼 살 수 밖에 없는 게 인생이다. 똑 같은 80년을 살아도 이해관계가 얽히고설킨 복잡한 세상에서 지혜롭고 행복하게 사는 사람도 있고 그렇지 못한 사람도 있다. 시비를 분별할 주 모른 다면 아무리 경제적으로 또 사회적으로 여유를 누리고 산다고 하더라도 그 개인의 삶은 방황하다 끝난다.

셋째, 불의를 보고 침묵하지 않는 교사, 정의감이 있는 교사다.
민주주의 사회, 특히 선거권을 행사하며 살아야 하는 민주사회에서는 개인의 삶은 어떤 정치인이 정치를 하느냐에 따라, 각자의 삶의 질은 달라진다. 인간은 개인적으로 고립된 독자가 아니라 사회적인 존재라는 뜻이다. 사회적인 존재로서 사회 속에서 행복하게 살아가려면 정치의식, 권리의식도 필요하지만 정의감이 없이 산다는 것은 기회주의적인 삶을 살 수밖에 없다. 세상만사는 변화하고 서로 연관되어 있다는 진리에 비추어 나의 이기적인 행동으로 남에게 피해는 준다는 것은 범죄다. 더구나 불의를 방관하는 시민은 자신만 피해자가 되는 것이 아니라 남에게까지 치명적인 불행을 안겨 준다. 교사는 이를 실천하고 학생들이 그런 삶을 살 수 있도록 이끌어야 한다.


넷째, 의식이 있는 교사가 좋은 교사다.
옛날 전교조가 출범할 때 전교조교사를 의식화교사라고 낙인을 찍고 경원시했다. 의식이 없는 교사는 가만 있으라는 교사다. 교과서나 가르치고 현실에 침묵하는 교사는 의식이 없는 교사다. 시민의식, 민주의식, 정치의식, 역사의식, 권리의식...이 없는 교사는 아이들을 운명론자를 만든다.


동서고금을 통해 위대한 교사는 제자의 점수 몇전 더 올려주는 교사, 개인을 출세시켜 주는 교사가 아니다. 세상을 바꾸는 교사. 그래서 사랑하는 제자들이 보다 좋은 세상에서 살 수 있도록 자신의 온몸을 던져 촛불처럼 세상을 밝히는 교사다. 우리교단에는 참으로 훌륭한 교사들이 많다. 내가 아닌 우리를.. 오늘이 아닌 내일을... 현실과 타협하는 교사가 아닌 불의에 맞서는 교사... 그런 교사들이 있어 온갖 모순 속에서도 우리교실은 건재하고 있다. 학부모에게 묻고 싶다. “눈에 넣어도 아프지 않을 당신의 자녀는 어떤 교사에게 배우기를 원하십니까?”

 

 

 

 

교보문고
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Posted by 참교육 참교육


시험문제를 풀이하는 학교, 무너진 학교에 좋은 교사, 훌륭한 교사를 기대할 수 있을까? 

이제 곧 겨울방학이 시작된다. 내년 2월이 남아 있기는 하지만 사실상 한 학년이 끝나고 다시 새학년을 기다리게 됐다. 학년이 바뀌면 우리 아이들을 가르칠 교사는 어떤 사람이면 좋을까?

 

‘좋은 교사란 어떤 교사인가?’라고 설문조사라도 한다면 어떤 대답이 나울까? 선생님들께 묻는다면 뭐라고 답할까? 아무리 교육이 무너졌다고 하더라도 훌륭한 선생님이 남이 남아 있다면... 사람의 성향에 따라 선호하는 교사상도 모두가 다르겠지만 나는 이런 사람을 훌륭한 교사라고 추천하고 싶다.

 

첫째, 자기 전공분야에 실력이 있는 교사

 

교사는 자신이 가르치는 교과목에 대한 실력이 있는 사람이어야 한다. 초등학교면 초등학교, 중·고등학교면 중고등학교대로 학생들을 가르칠 자기 전공과목에 대한 능력은 그 교사의 존재감을 결정하는 요소다. 교과목에 대한 실력이란 교과서를 외워 책 몇 쪽, 몇째 줄에 무슨 내용이 적혀 있는가를 암기하고 있는 교사가 아니라 자기 교과목에 대한 식견과 철학이 있어야 한다는 뜻이다.

 

                         <공립대안학교인 태봉고등학교 직원회의 모습>

 

교과서를 참고서가 아니라 금과옥조처럼 생각하고 교과서 내용이나 아이들에게 주입하는 교사는 지식전달자일 뿐이다. 내가 가르치는 내용이 훗날 제자들이 세상을 살아가는 데 필요한 것이 아니라 시험문제만 풀이만 반복하는 수업이라면 이는 한낱 지식전달자일 뿐이다. 시험 점수 몇 점 더 잘 받게 해 일류대학에 보내는 게 교사로서 역할을 다 했다고 생각하는 교사는 좋은 교사라고 보기 어렵다.

 

둘째, 정직보다 정의를 가르치는 교사

 

해방 후 학교 교훈은 정직, 근면, 성실이 대부분이었다. 정직이나 근면, 성실이 나쁘다는 얘기가 아니다. 식민지시대 순진한 민초들을 수탈하기 위해 일본이 필요한 인간을 길러내기 위한 지배 이데올로기가 정직이요 근면, 성실이었다. 이러한 이데올로기는 불의한 권력을 유지하기 위한 독재정권이 필요했던 논리기도 했던 것이다.

 

정의롭지 못한 사회에서 정직만 가르치는 교사는 제자들을 순진한 바보로 만든다. 위대한 인류의 스승은 예수는 뱀처럼 지혜롭고 비둘기처럼 유순하라고 가르쳤다. 힘의 논리가 지배하는 세상에서 교사는 지혜롭기도 하고 유순하기도 한 사람 그런 인간을 길러내는 사람이 훌륭한 교사가 아닐까?

 

셋째, 지식보다 지혜를 가르치는 교사

 

지식과 지혜는 다르다. ‘지식(知識)은 교육, 학습, 숙련 등을 통해 사람이 재활용할 수 있는 정보와 기술..’ 등을 의미하지만, 지혜(智慧)란 ‘이치를 빨리 깨우치고 사물을 정확하게 처리하는 정신적 능력’이다. 이와 같이 지혜란 ‘사리를 분별하며 적절히 처리하는 능력’이라고 할 수 있다. 스펙쌓기로 출세하고 유명인사가 된 사람들의 특징은 한결같이 머리는 있어도 가슴이 없다.

 

                                          <태봉고등학교 교사연수>

 

가슴이 따뜻한 인간을 길러내지 못하는 교육은 올바른 교육이 아니다. 잔머리를 굴려 자신의 이익이나 찾는 인간을 길러내는 교사를 훌륭한 교육자라고 할 수 있는가? 사람으로서 할 일과 해서는 안 될 일을 분별할 줄 아는 지혜를 길러주는 교사야말로 진정한 교육자가 아닐까?

 

넷째, 사랑을 실천하고 가르치는 교사

 

사람을 사랑할 줄 모르는 교사는 교사로서 자질이 없다. 왜냐하면 교육은 사랑을 통해 이루어질 수 있기 때문이다. 인간의 존엄성에 대한 믿음은 교사이기 전에 민주주의를 사는 사람들의 최우선 과제요, 가치다. 남녀의 차, 빈부의 차, 경제적인 능력, 사회적 지위, 피부색깔... 등 외적인 요소에 따른 차별을 하지 않는 사람이야말로 교육자의 자질을 갖췄다고 할 수 있는 것이다.

 

인간의 존엄성에 대한 믿음의 실천.. 그것은 곧 인간에 대한 사랑이요, 편애가 없는 평등 인간을 육성하는 교사다. 사랑이 없는 교사는 지식을 전달할 수는 있어도 사랑을 가르칠 자격은 없다.

 

다섯째, 불의를 보고 분노할 줄 아는 교사 

 

좋은 게 좋다는 사람들이 늘어나고 있다. 내게 이익이 된다면... 선악에 대한 기준이 이해관계로 판단하는 삭막한 세상으로 바뀌고 있다. 시비를 가리고 잘잘못을 따지는 사람을 경원시하는 경향까지 생겨나고 있다. 나의 일이 아니면, 내게 손해만 없다면... 눈감고 모른 채 하고 무소신, 기회주의적인 사람들이 늘어나고 있다.

 

                        <민주주의를 실천하는 태봉고등학교의 이모저모>

 

‘이런들 어떠하리. 저런들 어떠하리..’ 하며 손해 보지 않고 눈치껏 사는 사람이 똑똑하고 잘난 채 하는 세상으로 바뀌고 있는 것이다. 교사는 근시안적인 눈으로 판단하고 이해관계에 따라 사는 속보이는 사람을 만들어서는 안 된다. 불의를 보고 분노할 줄 모르는 인간을 길러내는 교사를 어떻게 훌륭한 교사라고 할 수 있겠는가?

 

여섯째, 민주의식과 역사의식을 가르치는 교사

 

민주주를 가르치는 학교에 민주주의가 없다고들 한다. 민주주의를 가르치지 않는 학교에서 어떻게 민주시민이 배출되겠는가? 역사를 가르치면서 사관이나 역사의식을 가르치지 못하는 교사가 무능한 교사이듯 민주주의 교육을 한다면서 민주의식도 역사의식도 없는 인간을 길러낸다면 부끄러운 일이 아니겠는가? 민주의식과 민주주의를 가르치지 못하는 교사는 무능한 교사다.

 

내일의 세상은 우리가 사는 오늘의 세상이 아니다. 변화하는 세상에 적응할 수 있는 안목과 꿈을 심어주는 교사. 자아존중감은 물론 내일의 희망을 잃고 사는 학생들에게 꿈을 심어 줄 수 있는 교사야 말로 이 시대에 진정으로 필요한 교사가 아닐까?

 

무너진 교육을 살리기 위해 혼신을 다해 지금도 그 끈을 놓지 못하는 수많은 교사들이 있다. 그분들이 있기에 우리교육은 아직도 숨을 멈추지 않고 있는 것이 아닐까? "당신은 어떤 교사였습니까?" 누가 내게 그런 질문을 한다면 나는 할 말이 없다. 어쩌면 이 글은 부족한 내가 바라는 교사상인지도 모른다. 

 

 

 

김용택의 참교육 이야기 책구입하러 가기 - 10점
김용택 지음/생각비행

Posted by 참교육 참교육
교육정책2011.12.28 06:30



교육의 질을 높이기 위해 교과부가 안간힘을 쏟고 있다. 교원들 간에 성과급을 차등 지원하고 교원평가를 통해 교원의 질을 높이겠다는 팔을 걷고 나섰다. 교실붕괴, 교육위기문제가 제기되면서 ‘교원들의 자질향상’이 교육을 살릴 수 있다고 판단한 교과부의 의지다. 그러나 교원들의 반발도 만만찮다. 교육의 질은 경쟁을 통해서가 아니라 교육과정을 정상적으로 운영해야 하고 교원의 자질은 교원연수를 통해 높여야 한다고 맞서고 있다.

좋은 교사란 어떤 교사인가?


교원평가를 하면 교육의 질이 높아질까? 교육의 질적 향상을 위해 훌륭한 교사가 있어야 한다는데 이이를 제기할 사람은 없다. 좋은 교사란 어떤 교사인가? 교사는 기본적으로 인간에 대한 존엄성을 알고 실천하는 교사다. 학생의 편애하지 않고 교사 스스로가 삶의 모범이 되어 민주적인 삶을 솔선수범하는 교사다. 뿐만 아니라 학교장과 교사 상호간의 인간관계를 비롯한 교직윤리에 어긋남이 없이 원만한 인간관계를 맺고 생활하는 능력을 갖춘 교사가 훌륭한 교사다.

교사만 훌륭하면 좋은 교육이 가능할까? 학생들에 대해 자신의 임무와 역할을 다하고 교직사회에서 원만한 인간관계를 하는 교사들로 채워지면 훌륭한 교육을 할 수 있는가? 교사만 훌륭하다고 올바른 교육이 되는게 아니다. 학교교육이란 무엇보다도 교육의 목표가 명확해야하고 그 목표를 실현하기 위한 교육과정이 있어야 한다. 이러한 모든 조건이 모두 갖추어져 있다하더라도 교육과정을 정상적으로 운영하지 못하고 파행적인 교육을 한다면 교육다운 교육은 불가능하다.



교육의 목표와 교육과정, 거기다 훌륭한 교사가 있을 때 비로소 바람직한 교육이 가능한 것이다. 물론 학교뿐만 아니라 가정과 사회교육이 병행해야한다는 것은 상식이다. 그렇다면 우리나라 교육은 어떤가? 교육위기를 말하면서 교육목표나 교육과정을 두고 교사들의 질만 높으면 교육을 살릴 수 있는가? 교사가 아무리 주어진 조건에서 최선을 다한다고 하더라도 교육과정이 요구하는 인간상이나 철학이 없는 교육. 상급학교 진학을 위한 입시위주의 교육에 매몰된다면 올바른 교육을 할 수 없다.

학교폭력이 말썽이다. 언론은 연일 학생들의 폭력문제와 자살문제를 거론하며 여론을 자극하고 있다. 학교폭력이 어제오늘의 얘기가 아닌데 이런 문제가 새삼스럽게 이슈가 되는 이유야 최근 서울시학생인권조례가 의회를 통과하자 물타기를 하기 위한 꼼수라는 걸 알만한  사람들은 다 안다. 뻔한 사실을 두고 경기도를 비롯한 서울의 인권조례가 시행되면 교권이 무너지고 교육을 황폐화할 것이라고 아우성이다. 교권이 무너진 지 언젠데 교권타령이며 교육위기가 어제오늘 얘기가 아닌데 위기타령을 하는 언론과 수구세력은 속셈은 따로 있다. 

교육 위기의 원인은 무엇인가?


교육을 살릴 수 있는 길은 정말 없을까? 문제를 풀기 위해서는 원인 진단이 명확해야 한다. 오늘날 교육위기는 학벌사회가 만들어 놓은 구조적인 모순의 결과다. 일류대학을 진학하기 위해 입시과목인 국영수중심의 암기교육, 지식주입교육을 하다 보니 예체능교과는 기타과목이 돼 교실에서 쫓겨나게 됐다. 이른바 교육과정의 파행적인 운영이다. 지식중심의 교육, 사람을 사람답게 키우는 인성교육은 없고 입만 열면 성적 타령이다.


해법은 없는게 아니다. 학교는 교육을 하는 곳이다. 교과부가 할 일은 학교가 교육과정을 정상적으로 운영할 수 있도록 여건을 만들어야 한다. 그런데 입시위주교육으로 돈벌이에 맛을 들인 사교육재벌이 교과부와 손을 잡고 교육을 제대로 못하게 발목을 잡고 있다. 그러나보니 교육위기를 엉뚱한 교원들에게 뒤집어씌우기 위해 내놓은 묘책(?)이 교원평가다. 교원의 자질을 높이겠다고 일제고사를 치러 학교별 학급별 서열을 매기고 무능력교사를 추출 퇴출시키겠다지만 사실은 교과부가 못한 책임을 전가하기 위한 꼼수가 아닌가?

학교란 교육을 하는 곳이지 시험문제를 풀이하는 곳이 아니다


학교는 교육하는 곳이지 시험을 준비하는 곳이 아니다. 학교가 교육을 하면 교육이 무너질 리 없다. 학교가 교육을 제대로 하기(교육과정정상화) 위해서는 입시교육을 철폐해야하고 입시교육을 철폐하기 위해서는 대학을 학문하는 곳으로 바꿔야한다. 우수학생을 뽑아 고시나 공무원 시험 준비를 시키는 대학이 있는 한 학교가 교육을 제대로 하기를 기대해서는 안 된다. 교육 없는 학교에 교권이 무슨 말이며 교육이 어떻게 가능한가? 교과부의 개과천선(改過遷善)   없는 꼼수로 엉뚱한 학부모와 학생들만 죽어나고 있다.

Posted by 참교육 참교육