분류없음2012.01.07 06:28



                                        <이미지 출처 : 다음 이미지 검색에서>

 

1. 이 원고는 20012년 경남지역 녹생생활 및 농어촌 체험과정 이론교육 강사단평가회 및 2012년 사업설명회 때 한 특강 원곱니다

2. 언제 : 2012년 1월 6일 오후 1시

3. 장소 : 마산 YNCA 2층 대강당

4. 대상 : 2011년 강사단 및 관심있는 회원 누구나....


Ⅰ. 시작하면서

   1. 교육이란 무엇인가?

교육 : 교육은 개인이나 집단이 가진 지식, 기술, 기능, 가치관 등을 대상자에게 바람직한 방향으로 가르치고 배우는 활동이다.(‘개인의 정신, 성격, 능력의 형성에 영향을 주는 모든 행위와 경험’)

교육에 대한 정의는 그 기준에 따라 다음의 4 종류로 나눌 수 있다.

어원적 정의 - 예: 교육이란 능력을 끌어 내는 것을 뜻한다.

목적적 정의 - 예: 교육이란 보다 바람직하게 살기 위한 것이다.
방법적 정의 - 예: 교육이란 강제의 일종이다.
기능적 정의 - 예: 교육이란 사회의 재생산이다. (백과사전참조)

교육법 제 1조 “"교육은 홍익인간의 이념 아래 모든 국민으로 하여금 인격을 완성하고, 자주적 생활능력과 공민으로서의 자질을 구유하게 하여, 민주국가 발전에 봉사하며 인류공영의 이상 실현에 기여하게 함을 목적으로 한다"


Ⅱ. 학교의 현실

 

폭력은 재생산된다


학교폭력 문제 : 학교 폭력, 가정폭력, 사회폭력의 결과다.

1. 대구에 사는 중학생 K(14)군의 자살

“죄송해요. 이 방법이 가장 불효이지만 제가 살아 있으면 오히려 더 불효를 끼칠 것 같아요. 먼저 가서 100년이든 1000년이든 가족을 기다릴게요. 엄마, 아빠 사랑해요!”

라디오 선을 목에 휘감은 채 끌려 다니면서 (과자) 부스러기를 주워 먹어야 했고, 물로 고문당하고, 단소로 맞아가며 친구들의 온갖 심부름과 숙제를 대신해야했다.

주위에선 아무도 도움을 줄 수 없었다. 사랑하는 가족들에게도 자신이 왜 만날 돈을 요구 하는지, 왜 게임을 유독 많이 하고 성적이 떨어지는지, 집안음식이 없어지는지 등 자신이 집단 괴롭힘을 받는다고 말하지 못했다. 뒷감당이 무서워서였다.


2. 사례 청주의 한 중학교 1학년

돈을 빼앗기고, 흡연을 강요당하고, 물고문까지 받았지만 보복받을까 무서워 다른 사람에게 도움을 요청할 엄두도 내지 못했다.

3. 전주에 사는 A(고2)양의 경우

"몸이 아파 학교에 갈 수 없다"고 학교에 연락한 뒤 손가락 크기의 막대자석을 삼켜 자살을 기도
 "초등학생 사이에서도 학년별로 '1짱' 등의 폭력용어가 나돌고 집단 따돌림도 예사롭게 벌어지고 있다"

4. 대구, 광주, 경기.... 전국적인 상황

최근 학생들 사이에서는 왕따뿐만 아니라 ‘빵셔틀’(빵 심부름하는 것), ‘일진따’(왕따 중의 왕따), ‘신발셔틀’(신발가방 들어주는 것) 등의 용어들이 일상어로 사용된다. 빵셔틀은 컴퓨터 게임에 등장하는 수송비행선의 이름과 빵을 조합한 신조어다.

심지어는 돈을 가져오라고 강요하는 ‘돈셔틀’, 숙제를 해주는 ‘숙제셔틀’, 안마를 해주는 ‘안마셔틀’ 등도 학생들 사이에서 통용되고 있다.


5. 언론이 보는 폭력 해법

전문가들은 왕따의 피해를 막기 위해선 ‘소통’이 가장 중요하다고 입을 모은다. 소통의 핵심은 일방적이지 않고, 상의하달식도 피하며, 서로 간에 존중하고 의견을 경청하는 자세, 그리고 이해하며 배려하는 것이다. 학생들의 잇따른 자살도 결국 왕따와 함께 소통이 제대로 이뤄지지 않아서 발생한다.

6. 정부의 해법

폭력 대책위원회, 교사의 관심. 폭력 피해자 식별법, 경찰에 신고, 학교 담당제, 위스쿨, 재교육시설 늘리고 대안학교 만들고... 격리시키고, 전과자로 만들고....

형사처벌 대상(형사 미성년자) 연령을 만 14세에서 만 12세 미만으로 낮춘다.



6. 근본적인 해법

폭력의 결과를 개인에게 책임을 전가하는 사회
폭력은 창조가 아니라 모방이다.
학생들만 가해자가 아니라 가정, 학교, 사회가 모두 가해자다.
폭력으로부터 자유로운 사람 누군가?  

7. 학교폭력문제가 어느 날 갑자기 나타난 문제인가?

- 서울시 주민들이 발의한 학생인권조례가 의회를 통과하자 학교폭력문제가 다시 이슈로 포장.... 국민적 공분울 만들어가고 있다. 학교인권조례 무선 내용이 담겨 있기에.... 참고물 참조)



Ⅲ. 계급재생산을 위한 교육 - 부모의 사회 경제작인 지위가 대물림되는 사회

개천에서 용나는 시대는 지났다.  '방학 중 사교육비가 채 5만원이 안 되는 아이와 1000만원을 호가하는 '풀 코스 교육'을 받는 아이의 교육 양과 질의 차이는, 두 아이가 먹는 이 한 끼 점심 메뉴가 그대로 말해 준다. 사교육비 비율 '1000 : 5', 때로는 '1000 : 0' 인 대한민국의 방학'

A 학생의 점심 메뉴 :「빵 1개, 단무지 2점, 게맛살 4조각, 메추리알 5개. 튀김 2개...」

B 학생의 점심 메뉴 : 「캐비어, 게살 스프, 연어 구이, 등심 스테이크, 시저 샐러드, 생과일 주스, 케이크...」

공정한 경기란 게임의 규칙(룰)이 있어야 한다. 시합 전에 승부가 결전 난 게임은 경기가 아니다.


학교가 해야 할 본질적 기능은 교육이 ’계층상승의 수단‘이 아니라 ’삶의 지혜를 전수‘해 주는 것이어야 한다. 그러나 오늘날 학교는 인간이 사회적 존재로서 ’삶의 지혜를 전승하는 곳‘이 아니라 부모의 경제력으로 자녀의 사회적 신분을 대물림하는 절차나 과정으로 변하고 있는 것이다.

상위 2%가 부와 권력을 독점해 98%를 지배하고 세습하는 구조는 입시라는 과정을 거쳐 정당화되기도 한다.

해법은 무엇인가? 교육을 통해 진실을 밝히는 일이다. 부모와 교사 그리고 사회가 함께 변하지 않으면 학교폭력문제는 해결되지 않는다. 마치 사교육비를 줄이겠다고 보충수업을 방과후학교로 바꾸고 사교육을 학교 안으로 끌어들이고 EBS가 입시교육을 하고.... 별 짓을 다해도 안 된다. 해법은 마피아 집단이 된 언론과 사교육 재벌 그리고 권력이 엮인 비리 구조를 깨지 않는 한 사교육문제 해법이 없듯이 학교폭력도 마찬가지다. 

깨어나지 않으면 영원한 노예일 뿐이다. 

Posted by 참교육 참교육

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  1. 벼리

    맨날 말로만 학교폭력 근절한다고 하면서 언제나 할건지 참 답답하기만 합니다.

    2012.01.07 08:19 [ ADDR : EDIT/ DEL : REPLY ]
  2. 개인적으로 그렇습니다. 일단 공교육이 정상화되어야 사교육도 어느정도 선에서 보조적인 역할을 한다고 봅니다. 사교육은 꼬옥 필요한 학생에게 역할을 해 주는것이 올바르다고 생각합니다. 지금으로서는 공교육에서 안되는 인성교육을 사교육의 현장에서 감당하려니 마찰은 더 심해질 수 밖에 없지요. 갈수록 교육의 해결책은 미궁으로 빠져간다는 생각에 스트레스가 쌓일때가 많습니다. 심지어 학원이 학교보다 좋다고 하는 학생들이 더 많은 현실이니...

    2012.01.07 08:27 신고 [ ADDR : EDIT/ DEL : REPLY ]
  3. 이래저래 골치가 아픈 세상이네요. 폭력을 근절하기 위한
    근본적인 대책을 마련해줬음 좋겠습니다~ 주말 잘 보내세요^^

    2012.01.07 08:31 신고 [ ADDR : EDIT/ DEL : REPLY ]
  4. 글로피스

    학교에서 만큼은 어떠한 폭력행위도 용납 될수 없습니다.
    사회질서의 근간을 이루는 학교 에서의 폭력은 심각한 문제 입니다.

    2012.01.07 08:39 [ ADDR : EDIT/ DEL : REPLY ]
  5. 어떠한 경우라도 폭력은 안됩니다
    아이들이 왜 저렇게 변했는지 모르지만 학교에서 그리고 부모님들이
    조금더 신경써줘야 할꺼같다라는 생각이 드네요.

    2012.01.07 08:50 신고 [ ADDR : EDIT/ DEL : REPLY ]
  6. 학교폭력에 대해서 큰아이와 이야기를 해보았는데요.
    뒷감당이 두려워 말할수 없다는게 그만큼 어른들이
    지켜주지 못한다는 불신이 있는거 아니냐고 하더군요.
    정말 끔찍한 일입니다. 아이들 탓하기 앞서 어른들 문제부터
    봐야될것 같습니다.

    2012.01.07 09:54 [ ADDR : EDIT/ DEL : REPLY ]
  7. 공감합니다. 썩은 엘리트의 이해가 썩은 사회의 존속을 필요로 하는 한국사회. 그리고 그 썩은 사회에서 썩어가는 아이들.

    2012.01.07 10:11 신고 [ ADDR : EDIT/ DEL : REPLY ]
  8. 하모니

    역시나 선생님이 바라보는 학교폭력문제에는
    선생님의 역할이나 책임은 전혀 존재하지 않는군요..
    참교육님의 일관된 논리 - 학교폭력에 있어서 선생님은 역할도 책임도 존재이유도 없다- 다시한번 확인했습니다.

    2012.01.07 13:00 [ ADDR : EDIT/ DEL : REPLY ]
  9. 학교폭력은 되물림인데, 어떤 경우에도 용서하면 안됩니다.
    법적으로 나이 어리다고 폭력을 봐주고 그러는 것부터 고쳐야
    부모가 안심하고 학교에 보낼수 있어요.

    2012.01.07 14:31 신고 [ ADDR : EDIT/ DEL : REPLY ]
  10. 해결 방법...

    가해자들을 항연상자에 가두어서 밖에서 불을 넣어서 태워 죽이자....

    2012.01.07 15:45 [ ADDR : EDIT/ DEL : REPLY ]
  11. 이미 된놈들은 어쩔수 없지만, 될지도 모르는 사람은 절대 안되도록 해야합니다. 된다면 어쩔수 있는 수준이 아니되는지라;;

    2012.01.08 04:50 신고 [ ADDR : EDIT/ DEL : REPLY ]
  12. 길조 writeup 주셔서 감사합니다.놀이가 계정 일단 사실은. 여러분의 더 많은 소개 쾌적한 복잡 봐! 그러나, 어떻게 의사 소통을하나요?
    어떻게 당신은

    2012.01.08 06:49 [ ADDR : EDIT/ DEL : REPLY ]
  13. 이게 참 동시다발적으로 오랜 시간을 두고 바뀌어야 해서 힘들다고 봐요.
    방법은 있겠지만 하나씩 풀어가려고 하니 꼬리에 꼬리를 물고 답이 없어 보이는 현상.
    의지가 필요합니다.

    2012.01.09 14:45 [ ADDR : EDIT/ DEL : REPLY ]

정치2012.01.06 06:30


                              <이미지 출처 : 다음 이미지 검색에서>

 

A 학생의 점심 메뉴 :「빵 1개, 단무지 2점, 게맛살 4조각, 메추리알 5개. 튀김 2개...」

 

B 학생의 점심 메뉴 : 「캐비어, 게살 스프, 연어 구이, 등심 스테이크, 시저 샐러드, 생과일 주스, 케이크...」

 
'방학 중 사교육비가 채 5만원이 안 되는 아이와 1000만원을 호가하는 '풀 코스 교육'을 받는 아이의 교육 양과 질의 차이는, 두 아이가 먹는 이 한 끼 점심 메뉴가 그대로 말해 준다. 사교육비 비율 '1000 : 5', 때로는 '1000 : 0' 인 대한민국의 방학'

오죽하면 서울대 김대일교수는 ‘대한민국에서 빈곤한 이들이 끔찍한 가난의 늪에서 벗어날 확률이 고작 6% 에 지나지 않는다’라고 했을까? 

지난 2002년 토리노동계올림픽 쇼트트랙 경기에서 국민들이 안톤 오노의 손을 들어준 심판에게 분노 한 이유는 무엇일까? 한마디로 말하면 규칙이 무너진 경기였기 때문이다. 규칙이 무너진 경기. 그건 경기로서 가치를 상실한 것이다. 쇼트트랙경기뿐만 아니라 사회도 마찬가지다. 규칙(법과 도덕...)이 무너진 사회란 있을 수도 없고 있어서도 안 된다. 계층상승의 통로가 되는 교육이 '1000 : 5', 또는 '1000 : 0'으로 불공평하게 기회가 주어졌다면 이는 사회가 지켜야할 최소한의 기준(규칙)이 실종됐음을 의미하는 것이다.

 오늘날 ‘교실이 무너졌다’느니 ‘학교는 죽었다‘는 얘길 자주 듣는다. 교실에서 수업을 하기 어렵다는 게 교사들의 한결같은 목소리다. 학교가 왜 무너지는가? 그것은 한마디로 학교가해야 할 일을 못하기 때문이다. 학교가 존재해야할 이유가 무엇일까? 학교가 해야 할 본질적 기능은 교육이 ’계층상승의 수단‘이 아니라 ’삶의 지혜를 전수‘해야 한다. 그러나 오늘날 학교는 인간이 사회적 존재로서 ’삶의 지혜를 전승하는 곳‘이 아니라 부모의 경제력으로 자녀의 사회적 신분을 대물림하는 절차나 과정으로 변하고 있는 것이다. 



 한국사회를 학벌사회라고들 한다. 학벌사회란 학업경쟁력이 아닌 학벌(간판,브랜드밸류)에 의한 신분이 세습되는 사회를 말한다. 서열을 본질로 하는 우리사회의 신분이란 수학능력점수에 따라 매겨진다. 이 서열 매김이 공정하지 못하다는 것은 규칙이 무너진 게임을 하고 있다는 뜻이다. 시합 전 승패가 결정 난 이러한 신분사회, 학벌사회를 가능케 한 이유는 무엇일까?

학벌구조가 유지되는 이유


 한국사회가 학벌사회라는 것을 부인할 사람은 아마 없을 것이다. 우리나라의 교육이 파행적으로 치닫고 있는 이유도 학벌구조와 무관하지 않다. 오늘날 교육위기의 근본원인도 학벌에 있다는 것도 부정할 수 없는 사실이다. 우리의 패거리 문화가 정치, 경제, 사회문화 등 각 영역에서 뿌리를 내리고 부정과 부패를 가능케 한 사회구조도 학벌에 있고 이를 재생산하는 대학서열화가 유지되고 있기 때문이다.

교실붕괴 뿐만 아니다. 기러기 아빠며 천문학적인 사교육시장이며 교육 붕괴 등 오늘날 우리교육이 당면한 모순의 원인이 학벌에 있다고 해도 과언이 아니다. 부정과 부패구조의 원인 제공자요, 사회진보와 교육위기의 주범인 학벌이 유지되는 이유는 무엇일까? 



 학벌은 식민지시대에서 그 뿌리를 찾아야 할 것 같다. 민족을 배신한 대가로 얻은 사회적 지위나 경제력이 해방과 함께 위기를 맞자 이들의 힘이 필요한 불의한 정치권력이 야합하고 여기서 이루어진 세력이 학벌을 통하여 뿌리는 내릴 수 있는 근거가 마련된다. 그 후 독재 권력이나 군사정권이 이들의 도움이 필요했고 정당성이 없는 권력의 지지 세력으로 기생하면서 공생관계로 살아남게 된다.

이들의 생존 방식도 재벌로 또는 사학으로 언론권력으로 연결되면서 거대한 세력으로 뿌리내리게 된 것이다. 사회정의가 무너지고 정경유착이니 권언유착이 가능한 사회구조는 이러한 학벌이 있었기 때문에 가능했던 것이다. 


 독재 권력을 유지하기 위한 수법으로 흔히 3S 정책이 동원되기도 한다. 교육이 실종된 사회는 자본에 종속되기도 하지만 독재 권력의 이데올로기로 전락했을 때 그로부터 도래할 수 수 있는 피해란 상상을 초월한다. 독재 권력이 존속되기 위해서는 침묵하는 국민이 필요하다. 국민의 비판을 거세하기 위해 필요했던 것이 국정교과서제다.

권력이 특히 정당하지 못한 권력이 국정교과서의 편성권을 장악한다면 그 교과서는 그들의 기준에 의해 선정된 지식이 고급지식이 된다. 특히 입시위주의 사회에서 그들이 선정한 지식만이 가치를 인정받게 되고 이러한 교육의 결과는 그들이 원하는 인간 양성을 가능케 했던 것이다.

 

교육개혁, 안 하나 못하나?


 해방 후 ‘대학별 단독시험’으로 시작한 대학입시제도는 현행 입시제도까지 무려 11차례나 바뀌었다. 정권이 바뀔 때마다 연례행사로 치러진 입시제도 바꾸기는 무엇을 말하는가? 대부분의 정권들은 명운을 걸고 이뤄내고야 말겠다는 교육개혁을 약속했지만 그 어떤 정권도 그 일을 해 내지 못했다.

아니 더 정확하게 말하면 교육개혁은 못한 것이 아니라 안 한 것이라고 말해야 옳을 것 같다. 참여정부가 교육개혁위원회를 만들고 국민적 기대를 모았지만 정권중반에 접어든 현재까지 교육개혁은 가능성의 기미조차 보이지 않고 있다. 


 교육개혁이 성공하지 못하는 이유는 사회구조와 무관하지 않다. 주지하다시피 우리사회는 진보와 보수가 아니라 ‘개혁과 반개혁’, ‘민중대 반민중’의 대립구조를 유지하고 있다. 이러한 구조는 정의나 불의가 아니라 기득권세력과 개혁을 추진하는 세력간의 힘의 관계에 의해 결정된다.

반세기가 넘게 기득권 수호세력들은 정치, 경제, 사회문화 종교 등 각 영역에서 주도권을 장악하고 있다. 이러한 개혁저항세력들은 이번 사립학교법 반대에서도 여실히 드러나고 있다. 부정과 부패비호세력이라는 오명도 불사하면서 이들의 기득권 지키기는 파렴치한 모습으로 나타나고 있다. 


 상위 2%가 부와 권력을 독점해 98%를 지배하고 세습하는 구조는 입시라는 과정을 거쳐 정당화되기도 한다. 앞에서 언급했듯이 ‘방학 중 사교육비가 채 5만원이 안 되는 아이와 1000만원을 호가하는 '풀코스 교육'을 받는 아이가 일류대학을 입학할 가능성을 비교한다는 것부터가 말이 안 되는 얘기다.

교육을 살리는 길


학교가 시험 준비기관이 되고 부모의 경제력에 따라 질이 다른 사교육을 받아 기득권을 계승하는 구조는 이렇게 교육이라는 이름으로 정당화되는 것이다. ’세계 10-20위 수준의 학생들을 싹쓸이 해 뽑아놓고 4 년 후에 세계 150위 수준의 학생으로 만들어 배출하는 서울대‘가 있고 승패가 결정 난 경기를 정당시키는 사회제도가 유지되는 한 교육의 기회균등이란 헌법의 명문규정에나 남아 있을 뿐이다.

20대 80이라는 사회양극화현상은 개인의 능력 차라기보다 근대화과정에서 우리사회가 만든 구조적인 모순의 결과다. 사화양극화를 정당화하고 가난이 개인의 책임으로 또는 운명론으로 인식하게 된 풍토 또한 왜곡된 교육과 무관하지 않다.

사회를 보는 시각이나 판단능력이 중시되지 않고 암기한 지식의 양으로 사람의 가치와 서열을 매기는 학교교육이 바뀌지 않는 한 사회양극화문제는 근본적으로 해결되지 않는다. 문제를 해결해야할 입장에 있는 정부조차 힘의 논리에 바탕을 둔 신자유주의 경쟁이데올로기를 고수하고 있다.

 사회양극화나 신분의 세습을 혁파하기 위해서는 실종된 교육을 살려야 한다. 학교가 더불어 사는 지혜를 가르치는 곳이 아니라 출세를 위한 경쟁장이 되는 한 진정한 교육, 인간 교육은 불가능 하다. 겉으로는 사회양극화 문제를 해결하겠다면서 또 평준화의 틀을 유지하겠다면서 수월성을 말하고 특목고나 자사고를 확대하고 시장개방과 영어몰입교육까지 불사한다면 교육의 공공성회복은 불가능하다. 철학이 없는 사회는 부패하기 마련이다. 진정한 교육의 기회균등을 실현하기 위해서는 학벌문제와 입시구조문제부터 해결해야 한다. 교육이 살아야 나라가 산다.

Posted by 참교육 참교육

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  2. 엘리트의 현 체제 유지야 그들의 이해가 있으니 그렇다 치고, 그렇지 않은 사람들이 동조하는 상황이 안타깝습니다. 체제 순응 교육과 그에 따른 가치의 내면화가 잘 이루어 졌다고나 할까?

    2012.01.06 06:39 신고 [ ADDR : EDIT/ DEL : REPLY ]
  3. 비밀댓글입니다

    2012.01.06 06:46 [ ADDR : EDIT/ DEL : REPLY ]
  4. 비밀댓글입니다

    2012.01.06 07:23 [ ADDR : EDIT/ DEL : REPLY ]
  5. 대학을 더 배우려고 가는 것이 아니라 가야만 하니까...
    대학 졸업장을 따기 위해서 가는... 정말 그냥 비전도 없이 가는 경우가 너무 많습니다.
    대학을 가지 않더라도 떳떳하게 살 수 있다는 것을 알아야 할텐데...
    학벌을 중요시하는 사회의 풍토와 '대학'을 안나오면 문제가 있다고 생각하는 풍토.
    '대학'을 나오면 일단 뭐라도 할 수 있을 것이라고 생각하는 풍토.
    바뀌어야 합니다.

    2012.01.06 07:27 신고 [ ADDR : EDIT/ DEL : REPLY ]
  6. 제말이 그말입니다. 가난한 사람들은 정말 대학원 가기도 힘들다고 들었어요
    대학원갈려면 돈이 많이 든다고.. 그걸보면서 부자들은계속 부자로 살고.
    가난한 사람들은 그 가난에서 벗어나는것이 아주 힘들다고..
    우리나라 교육이 조금 바뀌었음 좋겠다는 생각듭니다.

    2012.01.06 08:20 신고 [ ADDR : EDIT/ DEL : REPLY ]
  7. 해바라기

    인간 교육은 불가능 하다는 그 말씀 실감나는 현실입니다.
    오늘도 좋은 하루 되세요.^^

    2012.01.06 08:21 [ ADDR : EDIT/ DEL : REPLY ]
  8. 언제나 좋은말 쏟아낼 날이 올까요?
    교육에 대해....

    잘 보고가요

    2012.01.06 08:56 신고 [ ADDR : EDIT/ DEL : REPLY ]
  9. 오는 아침 교육현장에서 씁쓸한 글 두편을 봅니다.
    골목대장 허은미님의 글과 선생님의 글이 우리를 우울하게 하네요.
    구름 위 천상에서 살고 있는 엘리트 출신의 정책입안자들의 눈에는 아무래도 이런 현실이 먼 나라의 일로만 보이는가 봅니다.
    좋은 하루 되세요.^^

    2012.01.06 09:09 신고 [ ADDR : EDIT/ DEL : REPLY ]
  10. 이런글을 볼때면....
    정말 우리나라의 앞날이 답답하기만 합니다...

    바쁘셔도 건강 챙기면서 다니세요..선생님~~!

    2012.01.06 09:46 신고 [ ADDR : EDIT/ DEL : REPLY ]
  11. <사회양극화나 신분의 세습을 혁파하기 위해서는 실종된 교육을 살려야 한다. 학교가 더불어 사는 지혜를 가르치는 곳이 아니라 출세를 위한 경쟁장이 되는 한 진정한 교육, 인간 교육은 불가능 하다>는 말씀에 공감합니다. 교육이 바로서야 나라가 바라선다!!!

    2012.01.06 10:07 [ ADDR : EDIT/ DEL : REPLY ]
  12. 교육이 사회상 취업난 등 사회문제등을 반영한다고 봅니다.
    하루 빨리 밝은 미래를 향하는 교육이 되었으면 하는 바람입니다.

    2012.01.06 10:16 [ ADDR : EDIT/ DEL : REPLY ]
  13. 글로피스

    우리네 교육 현장의 현실은 성숙한 인간의 배양이 아니라
    잘 포장된 말하고 움직이는 상품의 배출로 추락 하고 있습니다.

    2012.01.06 10:20 [ ADDR : EDIT/ DEL : REPLY ]
  14. 하모니

    학벌의 근원이 식민지 시대라..
    그때의 역적들은 그냥 김일성 부자처럼 권력을 세습하면 되지 구태여 학벌이란 제한조건을 가할 이유가 있었을까?
    그리고, 미국 일본 영국 호주 캐나다.. 모두 학벌이 지배하는 국가들인데... 이나라들도 식민지 지배 경험때문에 학벌을 조성한 거임?

    2012.01.06 10:43 [ ADDR : EDIT/ DEL : REPLY ]
  15. 우리네교육현장이 세월이 갈수록
    답답하기만한것인지 안타깝습니다.

    2012.01.06 11:19 [ ADDR : EDIT/ DEL : REPLY ]
  16. 학벌은 기득권을 유지하는 가장 확실한 방법이지요

    2012.01.06 12:27 [ ADDR : EDIT/ DEL : REPLY ]
  17. 주객이 전도됐죠.
    아이들이 커서 왜 대학에 가야 하냐고 물으면 뭐라고 답할까요.

    2012.01.06 13:11 [ ADDR : EDIT/ DEL : REPLY ]
  18. 가난한 집안의 자식이 가난을 벗어날 확률은 6%라~~ 컥...
    6%가 못되는 대다수의 자식들에게 노력하지 않아 못사는 것이라고 그동안 기득권들이 세뇌를 시켰지요.

    견고한 학벌 사회에서 학벌을 외면할 용기가 없는 대다수의 학부모들이 지금도 아르바이트를 하면서 아이들을 과외학원으로 내돌리지요. ~~ 많은 생각을 하게 하는 글이네요.

    2012.01.06 16:23 신고 [ ADDR : EDIT/ DEL : REPLY ]
  19. 교육은 어느 나라를 막론하고 아주 중요한 부분이지요.
    그러나 교육 = 명문 대학이 되면 안 되겠죠.
    또 어디나 교육 = 신분상승이 되니, 부모들이 자식들 교육시키고자 함을
    무시 못하는 거죠. 참 어려운 과제입니다. 그래서 교육개혁을 안 하는 게 아니고
    못 하는 거 이니겠어요?

    2012.01.06 19:45 [ ADDR : EDIT/ DEL : REPLY ]
  20. 우리나라에 교육이 있긴 한가요? 전교조는 있어도 선생님을 안계신 것 같은데.. 학교 폭력이 이 지경으로 돼버렸는데 그동안 교사들은 뭘했는지 모르겠습니다.

    2012.01.07 00:41 [ ADDR : EDIT/ DEL : REPLY ]
  21. 정말로 게시물처럼 감사합니다

    2012.08.21 16:40 [ ADDR : EDIT/ DEL : REPLY ]

정치2011.02.28 19:58


<삼국시대의 골품제>

고구려의 고추가, 백제의 8대성족, 신라의 골품제도는 지배계급이 신분세습을 위하여 만든 제도적인 장치였었다. 지배자는 하늘의 뜻을 따라 통치한다는 지배논리가 성립되는 사회에서는 지배자의 의도에 따라 제도나 종교가 만들어지고 운영되었다.


특히 신라의 골품제도는 두품과 계급을 연결시켜 철저한 폐쇄적인 사회 구조를 유지하였다. 제 1두품은 이벌찬을, 제 6두품은 아찬의 관직을 맡을 수 있게 한 것이 그 예이다.

골품제는 가옥, 수레, 의복 일상생활의 용기까지 제한하고 규제하였다. 방의 크기는 진골이 가로 세로 24척을 넘지 못하게 하고 4두품과 평민의 방이 15척을 넘지 못하게 하였다.


복식에 있어서도 평민 남녀는 가죽신을 신지 못하게 하였고 4두품 이하의 여자는 속치마를 입지 못하게 하였다. 금그릇, 은그릇이나 금을 도금한 그릇은 진골 조차도 사용할 수 없었다.

섬돌로는 산의 돌을 쓰지 못하고 담장은 6척을 넘지 못한다. 또 들보는 걸지 못하며 석회를 칠하지 못한다.

고대 부여 사회에서는 주인이 죽을 경우 100여명이 죽은 주인과 함께 땅에 묻혀야 하는 순장의 희생을 당해야 했다.

이러한 악습은 서기 502년 지증왕 3년에 가서야 법으로 금지하기에 이르런다.

골품제도나 순장풍습과 같은 악습은 현대인으로서는 도저히 이해 할 수 없겠지만 엄연한 역사적 사실인 것이다. 성취지위(成就地位) 보다도 귀속지위(歸屬地位)가 인정되는 사회에서는 봉건 잔재를 역사가 청산 해 주는 것이 아니다.

< 사진자료 : blog.daum.net/psrpsl 에서>
 
<지배를 정당화화 하기 위한 이데올로기>


제정일치 시대의 난생설화나 건국신화에서 볼 수 있듯이 지배계급의 정당성을 위해 어떻게 역사가 왜곡됐는지 살펴보자.

민족의 시조신(始祖神)인 단군 할아버지는 평범한 어머님의 몸을 빌어 탄생한 사람이 아니다. 하느님의 아들인 환웅과 곰 사이에서 민족의 시조이신 단군왕검이 태어난다. (물론 자구적인 해석이 아닌 곰 부족과 호랑이 부족간의 힘의 관계에 의한 선택으로 해석하는 사관이 유력하지만...)

삼국의 시조신(始祖神)도 유사한 탄생의 신화에서 비롯된다. 흔히 토테미즘이라고 설명되고 있는 부족의 신화는 거북이나 닭, 말, 개구리등이 부족의 수호신으로 신비화되면서 정상적인 인간의 자녀가 아닌 알이나 비정상적인 탄생으로 신비화 되고 그렇게 함으로서 그들의 지배를 정당화하는 이데올로기로 작용하여 왔던 것이다.

이 시대의 피지배자들은 자기네들을 지배하는 강자가 곧 신이었거나 신격화시켜 그들에게 복종함으로서 사회질서를 유지시켜 왔다. 제사장이 통치자가 되는 제정일치(祭政一致)시대의 정치는 '지배자는 신의 뜻을 펴는 것'이었고 피지배자는 복종만이 선이요, 도덕이요, 진리였다.

당시의 민중들은 신의 뜻에 따르는 것이 운명이요, 신의 섭리(攝理)라고 이해하고 있었다. 고로 민중은 복종만이 허용되었고 통치자는 곧 신의 대리 통치자였던 것이다.
인간의 정치의식이 조금씩 높아 진 삼국시대도 지배계급은 그들의 지배를 정당화하기 위하여 종교가 곧잘 이용되었다.

<운명론적인 세계관의 탄생>

인간에 대한 애정에서 출발한 불교는 수용 과정에서부터 권력과의 타협으로 시작된다. 해탈을 목적으로 수도하는 과정에서 3법인, 4성제, 8정도를 원론적인 차원에서 수용하지 못하고 샤머니즘적인 구복적인 신앙과 결탁함으로써 업(業)에 의한 운명론적인 세계관을 성립시키는 왕즉불의 귀족 불교로서의 자리 잡게 된다.

이러한 귀족 불교의 논리는 불상의 크기나 탑의 양식이 웅장하고 다양화로 나타나기도 하고 현실 부처인 왕의 절대권력 앞에 순종하는 미덕이 현세구복적인 신앙으로 미회 되기도 한다. 당시의 지배계급은 부처나 보살이 되어 현생에서도 내세에서도 기득권을 유지하고 지배질서를 정당화하는 업(業)의 논리로 작용하였던 것이다.

이러한 상황에서 사원은 또 하나의 수탈자로서 군림하면서 웅장한 절의 건립, 많은 시주가 축복으로 인식되면서 귀족 불교의 기능을 가능하게 했던 것이다. 즉 불교가 지배 이데올로기로 기능함으로서 민중은 자신의 삶이 운명으로 체념하는 삶을 살게 되고 내세를 위해 끝없는 내핍과 절제 그리고 인내를 미덕으로 합리화  되는 논리가 성립된 것이다.

이러한 논리는 현실의 고난이 전생의 업인(業因)으로 합리화되고 불만이나 비판은 계율을 어기는 범죄로 간주될 수밖에 없었다.

지배계급의 수탈이 정당화되고 그들의 논리가 법이 되기 위해서는 종교의 이데올로기가 필연이었고 진실은 왜곡되어 현실 구복적인 샤머니즘적인 종교가 지배 이데올로기로 기능하게 되었던 것이다.

<계급 재생산을 위해 이용된 종교>
 
신라 말의 불교는 순수한 종교적인 기능을 넘어 지배 이데올로기로써 권력의 충실한 시녀 역할을 다하였음을 부인할 수 없다. 이러한 종교의 역할은 권력의 필요에 의하여 유교, 기독교가 권력의 이데올로기로서 기능해 왔던 것이다. 오늘날의 종교 또한 권력과 타협한 이데올로기 역할을 함으로써 수탈자가 아닌지 진지한 검토가 있어야 할 것이다.

종교는 과학의 이름으로 추방되었는가?
재벌의 2세가 부모의 재산뿐만 아니라 사회적 지위까지도 상속받고 있고 연예계의 2세들도 예외가 아니다.

물론 부모의 재능이 유전적인 능력으로 나타나는 사실을 부인하는 것은 아니지만 유명 정치인의 2세가 그 부모의 후광을 이어 받는 현실은 고려 시대나 조선 시대의 음서제도나 문음제도와 어떻게 달라졌다고 설명할 수 있을 것인가? 

전두환, 노태우, 김영삼, 김대중 전 대통령의 아들이 지구당 위원장을 비롯한 정치 지망생으로 아버지의 후광을 엎고 정계에 진출하고 있는 경우가 그 좋은 예가 될 것이다.

정권을 비롯한 기득권을 소유한 사람은 자신의 사회적 지위나 기득권을 유지 존속하기 위하여 계획적이고 의도적인 노력이 이데올로기라는 이름으로 또는 법률이나 제도적인 장치를 통하여 유리하게 작용하여 왔음을 부인할 수 없다.

<골품제는 아직도 계속되고 있다>

서울대 ; 성골
연세대, 고려대 : 진골
서울소재 상위권 대학, 지방국립대 인기학과 : 6두품
서울소재 중하위권 대학 : 5두품
수도권 대학 ; 4두품
지방대 : 1, 2, 3두품 평민
대학을 진학하지 못함 : 사회적 천민,

인터넷에 떠도는 현대판 카스트 제도다. 

의사의 아들은 의사가 되고 판검사의 아들은 판겸사가 되는 세상. 

'우리가 남이가?'라며 지연, 학연, 혈연과 같은 연고주의가 판을 치고 SKY가 정치, 경제, 사회, 문화의 전 영역에서 기득권을 독식하는 사회.   
 
재벌은 재벌끼리 사돈을 맺고 정치인은 정치인끼리, 부자는 부자끼리 사돈을 맺어 대대로 신분이 대물림되는 사회는 현대판 골품제 사회다. 

인도의 카스트,
신라의 골품제와 부모의 사회경제적 지위가 대물림되는 사회는 무엇이 다른가?  

성이 상품화되고 신부, 신랑에게 등급이 매겨지는 사회에서 평등사회란 영원한 꿈이다. 

Posted by 참교육 참교육

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  1. 이런 대물림 제도가 더 심해지면 심해졌지 나아지기 힘들 것 같습니다.
    학연, 지연, 혈연 타파 말로는 그러지만, 쉽게 될 수 없는 게 현실입니다.

    2011.03.01 07:13 신고 [ ADDR : EDIT/ DEL : REPLY ]
    • 기득권 세력은 자신의 기득권을
      지키기 위해 어떤 짓도 마다하지 않을 것입니다.
      혁명이 없는 한 건강한 사회를 만들기는 거의 불가능하다고 봐야하지 않겠습니까?

      2011.03.01 21:19 신고 [ ADDR : EDIT/ DEL ]
  2. 인간사회를 운영하고 지배했던 이런 계급적인 사고가 금방 사라지리라고는 생각하지 않았었습니다 ㅜㅜ

    2011.03.01 07:19 신고 [ ADDR : EDIT/ DEL : REPLY ]
    • 막장을 살고 있는 사람들이 문제지요.
      그래도 당장 입고 먹을 수 있는 사람들은
      견딜만 하지만 막바지 인생을 사는 사람들은 그 삶이 대물림도니다는 사실을...
      그리고 그런 사회가 바뀌기 어렵다는 걸 잘 모르고 있습니다.

      2011.03.01 21:21 신고 [ ADDR : EDIT/ DEL ]
  3. 대한민국 신골품제와 신카스트제도. 참 비극이요 안타까움입니다.

    2011.03.01 07:25 신고 [ ADDR : EDIT/ DEL : REPLY ]
    • 학벌사회를 일컬어 현대판 카스트제도라고 하더군요.
      오늘날 계급사회는 교육이나 언론을 통해 철통같은 방어막을 형성하고 있어 아마 무너지기는 어려울 것 같습니다.

      2011.03.01 21:22 신고 [ ADDR : EDIT/ DEL ]
  4. 참 안타깝네요.
    우리나라가 왜 이렇게 되어가는지 ,ㅡ.ㅡ

    2011.03.01 07:58 신고 [ ADDR : EDIT/ DEL : REPLY ]
    • 사라믈은 그러잖아요?
      모르는 게 약이라고...!
      과연 그럴까요?
      모르는게 약일까요?
      내 삶을 송두리채 앗아가는데.. 구경만 하고 있을 사람이 얼마나 될까요?

      2011.03.01 21:23 신고 [ ADDR : EDIT/ DEL ]
  5. 새롭게 받아들이고 바꿔갈때도 되었건만...쩝..
    안타깝습니다.

    잘 보고가요.
    행복한 3월되세요

    2011.03.01 08:13 신고 [ ADDR : EDIT/ DEL : REPLY ]
    • 다들 그렇게 생각하고 있는 것 같습니다.
      누군가가 나와서 이런 모순을 해결해 줄것이라고...
      그러나 분명한 사실은
      '하늘을 스스로 돕는자를 돕는다'고 했습니다.
      구경꾼은 역사를 바꿀 수가 없거던요.

      2011.03.01 21:26 신고 [ ADDR : EDIT/ DEL ]
  6. 아직도 있네요.

    정말 표현만 다르게 사용할 뿐...

    맘이 편지 않네요.

    대한민국 만세!

    2011.03.01 08:32 [ ADDR : EDIT/ DEL : REPLY ]
    • 보모의 사회경제적 지위가 대물림되는 세상.
      그런모순을 구경만 하고 있는 사람들..
      그래서 현대판 카스트제도는 거재할 수 있는 것 같습니다.

      2011.03.01 21:27 신고 [ ADDR : EDIT/ DEL ]
  7. 참... 어쩔 수 없는 사회입니다;

    2011.03.01 08:47 신고 [ ADDR : EDIT/ DEL : REPLY ]
    • 체념이나 방관으로는
      모순투성이 사회를 바꿀 수가 없습니다.
      적어도 학벌없는 사회라도 만들어 간다면...모를까..

      2011.03.01 21:25 신고 [ ADDR : EDIT/ DEL ]
  8. 계급사회... 어쩔수 없나 봅니다...ㅠ
    즐거운 하루 보내세요~

    2011.03.01 08:52 신고 [ ADDR : EDIT/ DEL : REPLY ]
    • 사람들은 그러더군요.
      세상공기가 다 더러워져도
      우리집 방안 공기만 깨끗하면 된다고....
      과연 그렇게 되겠습니까?

      2011.03.01 21:28 신고 [ ADDR : EDIT/ DEL ]
  9. 교양수준이 한층 높아집니다 ^^

    2011.03.01 09:03 신고 [ ADDR : EDIT/ DEL : REPLY ]
    • 아이들이 살아야 할 세상.
      그 모순을 우리가 방치한다면
      2세들의 당할 고통은 우리가 당한 고통 그 이상일 것입니다.

      2011.03.01 21:30 신고 [ ADDR : EDIT/ DEL ]
  10. 처음 방문합니다.
    '참교육'이란 무엇인지 점점 교육에 대한 막중함에 고민하고 있는데,
    앞으로 종종 들러 많은 도움 받고 가겠습니다^^
    많은 세월이 흘렀는데도 아직도 골품제가 유지되는 현실을 보니 답답하네요.
    옛날의 정해진 신분보다도 현대의 더많은 조건들이 우리를 제약하고 있는 것 같습니다.

    2011.03.01 09:30 신고 [ ADDR : EDIT/ DEL : REPLY ]
  11. 정말 현대판 골품제도 맞네요.
    혈연,, 학연.. 지연,, 아직도 만연한 행태군요,
    안타깝습니다.ㅠㅠ

    2011.03.01 10:29 [ ADDR : EDIT/ DEL : REPLY ]
    • 우리는 계급없는 민주주의에 살고 있다고 할 수 있겠습니까?
      엄연히 존재하고 잇는 계층.
      그 계층이 개방적이 아니라 폐쇄적이고
      갈 수록 귀속지위가 강화되고 있는 것 같습니다.

      2011.03.01 21:33 신고 [ ADDR : EDIT/ DEL ]
  12. 민도가 높아져야 하는데,
    현실이 안타깝네요.ㅠ

    2011.03.01 10:59 [ ADDR : EDIT/ DEL : REPLY ]
    • 세상이 이렇게 급변하고 있는 데
      청소년 교육만 아니라 부모교육, 지역사회교육을 감당한 체계적인 교육이 필요한데 정부에서는 그런 계획도 의욕도 전혀 없는 모양입니다.

      2011.03.01 21:35 신고 [ ADDR : EDIT/ DEL ]
  13. 선생님 저는 등급에도 못 드네요. 하하하....
    웃지 못할 세상이네요. 정말... 저는 어디에도 속해있지 않으니 진정한 자유인이네요. 하하하.
    좋은 글 정말 잘 읽었습니다. 선생님. 휴일 잘 보내시구요.

    2011.03.01 11:09 [ ADDR : EDIT/ DEL : REPLY ]
    • 기가 막힐 노릇십니다.
      법앞에 평등하다느니..
      계급없는 평등사회라느니...
      그런말을 헛구호에 불과하다는 것이 증명되고 있습니다.

      2011.03.01 21:36 신고 [ ADDR : EDIT/ DEL ]
  14. 3~400년 뒤의 학생들이 국사를 배울 때 하나의 국사교과서에 차별을 언급하는 하나의 사료로 소개되지 않을까 싶네요..

    (왼쪽 그림)신라의 골품제도 , (오른쪽 그림) 대한민국의 학력에 결혼 등급제

    이 둘의 공통점과 차이점은~~ 했다.

    2011.03.01 11:54 [ ADDR : EDIT/ DEL : REPLY ]
    • 원시공동체사회에서 노예제로 노예제에서 봉건제로 봉건제에서 자본주의사회로 바뀌어 왔습니다만 다름 사회가 어ㄸ너 사회가 됐든 오늘날 우리사회는 평등한 사회도 사람이 사람답게 살 수 잇는 사회라고 평가하지는 못할 것입니다.

      2011.03.01 21:39 신고 [ ADDR : EDIT/ DEL ]
  15. 아직도 우리나라에는 골품제가 살아있다는 말씀에 공감합니다. 문득 중동처럼 다시금 혁명이 일어나야하는가 싶네요.

    2011.03.01 13:12 [ ADDR : EDIT/ DEL : REPLY ]
    • 저는 혁명까지는 아니더라도 사민주의라도 됐으면...
      우리가 사는 사회는 자본주의에서도 가장 저질 자본주의에 살고 있는 것 같습니다.
      프랑스와 독일 같은 그 정도라도 됐으면...?
      제 욕심일까요?

      2011.03.01 21:40 신고 [ ADDR : EDIT/ DEL ]
  16. 얼마전에 비슷한 글을 읽은적 있는데~
    정말 세상 더럽다~라는 생각이 또 드네요~
    참 씁쓸합니다~
    무너트리려면 권력을 가지고 힘이 있어야 된다고 했던말 이 생각납니다~
    무너트리기 위해 노력해서 그자리에 오르니 내려오기 싫은것이 인간의 본성인지...

    2011.03.01 20:32 [ ADDR : EDIT/ DEL : REPLY ]
    • 권력의 속성을 보면 순진한 사람들은 이해하기 어렵습니다.
      왕권을 놓고 부자간에 혹은 형재간에 살육전을 벌이던 역사는 우리가 배워야겠습니다.
      권력이나 사회경제적 지위는 분명히 대물림되고 있으며 개천에서 용은 나지 않습니다.
      갈수록 점점 더....

      2011.03.01 21:43 신고 [ ADDR : EDIT/ DEL ]
  17. 이런 골품제는 실제로 상위계급에 있는 사람들에게도 궁극적으로는 이롭지 않을 것입니다.
    그런데 이게 쉽게 바뀔 것 같지 않다는 것이 안타깝죠.
    계급의 대물림은 참으로 슬픈 현실입니다.

    2011.03.01 23:31 신고 [ ADDR : EDIT/ DEL : REPLY ]
    • 개천에서 용나는 시대는 물건너 갔습니다.
      정치, 경제, 사회, 문화 등....
      사회 전 영역에서 대물림장치가 완료된 것 같습니다.

      2011.03.01 23:38 신고 [ ADDR : EDIT/ DEL ]
  18. 민수이

    그럼 우리가 작게나마 할 수 있는 일이 있을까요?
    저같은 평범한 사람이..

    2011.10.30 22:00 [ ADDR : EDIT/ DEL : REPLY ]